台北市教育局本學年（去年8月）起在仁愛、天母、明湖、大安、萬芳及萬興6所國小試辦「英語融入教學」，以健康與體育、藝文、自然、綜合等領域為主，搭配體驗及遊戲式教學，希望10年後「台北的學校中，英語就是生活化的工具」。北市教育局表示，下學年度（今年8月）試辦學校將擴大至12所，並延伸至國中。北市教育局舉例，仁愛國小透過潔牙教學融入刷牙動作及口腔英文；天母國小則透過跳繩及躲避球等活動，從暖身運動開始以英語為口令；大安國小講英語繪本故事和戲劇表演，萬興國小搭配聖誕節等節慶活動；萬芳國小將生活、課堂及藝術英語帶入美勞課程教學，並結交國際筆友；明湖國小將英語融入電腦課程，透過電腦操作的常見字搭配簡易的句型融入教學情境。北市教育局指出，下學年度東新、文昌國小將推動雙語實驗課程，先從1年級試辦，總學習節數1/3（8節）以英語授課，預定3至6年內擴大至全校；文昌包含英語2節、閱讀1節、遊戲1節、健體2節、藝文1節、綜合1節，東新包含生活3節、體育2節、藝文2節、閱讀與溝通1節，師資由學校現職英語教師搭配外籍教師雙語教學。（蔡永彬／台北報導）
台北市仁愛國小以英語教體育課。北市教育局提供
中英文翻譯※ [本文轉錄自 teaching 看板 #1G14C9fw ] 作者: Winds (I'm dying...) 看板: teaching 標題: Re: [請益] 國小英語單字的複習 時間: Tue Jul 17 00:36:15 2012 我分享幾個我比較常用的單字練習方式 1.Reconstruction 把單字字母打散 讓學生猜出單字 程度較好的班級可直接上台拼寫 或是口頭拼讀 e.g. 老師寫或唸pelap → 學生說或寫出apple 2.What's missing? Reading版 a.有單字卡版本 老師把單字卡每帶唸一張就貼一張到白板上 之後請學生閉眼睛 老師把一張卡片抽走 再請學生睜開眼睛 回答哪張卡片不見了 若程度較好的班級 可以一次抽2~3張卡片 並且上台寫出不見的單字 或口頭拼讀 b.無單字卡版本 老師帶唸單字 每帶唸一個就在白板上寫下 程度較好的班級可直接抽學生上台寫 之後請學生閉眼睛 老師擦掉一個單字 再請學生睜開眼睛 回答哪個單字不見了 若程度較好的班級 可以一次擦掉2~3個單字 並且上台寫出不見的單字 或口頭拼讀 3.What's missing? Listen+Reading版 比只有Reading版的難度更提昇 一樣老師在白板上呈現想複習的單字 之後用唸的 讓他們聽哪個字不見 不用遮眼睛 較節省時間 若程度較好的班級 可一次少唸2~3個單字 或是讓學生上台出題 老師告訴小朋友少唸幾個單字就好 小朋友們都很想上台當小老師 所以都會搶著上台唸單字 可以藉機檢視孩子們的發音正不正確 以及是不是還有不會唸的字 4.Guessing game Flash card版 先review一次要複習的單字 然後拿出事先準備好的Guessing card (像我的guessing card就是跟Flash card同樣大小 但中間挖了一個？ 也有挖圓圈 挖很多小點等變化款 老師們可自由發揮) 把Guessing card蓋在Flash card上讓學生猜是什麼單字 字面圖片都可以玩 5.Guessing game Sentence版 適合程度較好的學生 老師造句或舉例讓學生猜是哪個單字 可口頭回答或做拼寫 e.g.老師：What color are the strawberries? 學生：Red. 老師：It's summer now. So we feel...? 學生：Hot. 6.Guessing game Acting版 Acting版就有點像比手畫腳 適合動詞類或形容詞類的單字 e.g.ride, ride a bike, sleep, bored, sad, small. 玩法有兩種變化方式 一種是請一個學生上來 老師在該位學生後面show單字 讓台下學生做動作給台上同學猜 另一種是請一個學生上來 給該位同學看謎底 他做動作給台下的人猜 7.Guessing game Drawing版 Drawing版適合名詞類的單字或是天氣 但老師要限制秒數 不然有的學生會畫很久= = 若學生畫得太難以理解 老師要幫忙給提示XD e.g.monkey, boy, ball, sunny, morning. 8.Flash the Flash card 老師帶唸過Flash card後 抽一張快速晃過再收起來 讓學生們猜是哪一張卡 適合注意力渙散時抓回學生專注力 若程度較好的學生可做口頭拼讀或拼寫 9.Spelling game 老師準備玩具槌或其他可敲打/指示的工具 並指定單字 被敲打到桌面(最好不要敲打到學生以免爭議...)的學生拼出一個字母 若程度較差的學生可先在白板上寫出要複習的單字 等練習較熟練後擦去幾個字母 視情況可再擦掉整個單字 e.g.老師：Apple 學生A：A 學生B：P 學生C：P 學生D：L 學生E：E 10.Writing relay 老師show出Flash card的圖面 若程度較好的學生 老師可以直接用說的指定 程度非常好的學生 老師可以給句子讓學生猜單字 之後像Spelling game一樣 一個學生寫一個字母 e.g.老師：Apple 學生1號：a，學生2號；p，學生3號：p，學生4號l，學生5號；e 11.Hitting game 地上放圖面的Flash card 白板上寫字面 老師唸單字 被叫到號碼的學生先敲擊圖面 再敲擊字面並唸出該單字 (可用Hammer/手/腳) 程度較好的學生 老師可不用寫出字面 讓學生敲擊圖面後直接在白板拼寫 12.Bomb card 可指定某一張Flash card為Bomb card 當做See-Say時看到該張卡就做指定動作 也可放入一些特殊卡片 看到特殊卡片時做指定動作 e.g.我有一張蜘蛛人卡 當See-say時學生看到那張卡就要衝去摸牆壁 也有一張炸彈卡 視情況指定動作給學生們做 例如站起轉圈 或換位子等 動作最慢的人 可以有些小懲罰 或是幫另一組加分 增加刺激性 13.Number the Flash card 若沒Flash card也可以手寫單字在白板上 之後幫單字編號 老師唸單字 學生講出相對的編號 熟練後 老師唸編號 學生講出相對的單字 程度較好的學生可以一次講2~3個單字 若是單字數在6個以內 可加入骰子 以骰子決定要唸的單字 跟Bomb Card一樣 可指定某數字要做指定動作 增加刺激性 14.Find out the VOC 老師用廢紙寫上要複習的單字 若想分組競賽就準備多組的份量 帶唸過單字 每帶唸一張就把一張揉成紙球 (若分組要小心別弄混 學生秩序良好的話可讓學生揉) 之後老師唸出單字 學生找出紙球 這遊戲比較浪費時間= = 老師也可以影印Flash card的圖面 一樣揉成紙球 或是覆蓋在地面上 老師唸出單字後 學生一樣找出圖面 之後再做口頭拼讀或是拼寫 比較節省時間 且有更充分的練習 15.Secret number 老師事先準備一張寫好A~Z的海報 挑幾個字母下面寫上數字 例如A我想從5開始 那我可以挑A下面寫5 G下面寫11 J下面寫14...等 不用每個字母都寫上數字 再把要複習的單字對照密碼表都變成數字 e.g.apple → 5,20,20,16,9 課堂上時拿出海報 用cat,dog等較簡單的單字帶過玩法 之後就寫出5,20,20,16,9讓學生猜/寫出該單字 程度較好的學生可能老師才寫出幾個數字就猜出答案 不過這也是比較浪費時間的複習方式 我很少用＝ ＝ 相較起來Hangman還比較有意義一點 這個很偶而再玩一下就好... 16.Hum the VOC 老師用脣形或氣音表達單字的發音 讓學生猜/拼讀/拼寫出答案 可抓回學生分散的注意力 也可以讓學生們對[m].[θ].[ð]等音更有印象 17.Here comes the wind 就像大風吹一樣 分廢紙給學生們 依照想複習的單字數量調整每個學生可以寫下的數量 最好不要少於一個 若是初級的學生 還不會做拼寫 可由老師寫好後發給學生 之後老師唸單字 持有該單字的學生們換位子或做指定動作 最慢的人當鬼出下一題 老師也可參與 有助班級經營 若是想複習的單字較少 一人只能分配到兩個 可以讓學生把紙片固定在座位上 隨著換位子學到不同的字彙 程度較好的學生 出題時可以帶入文法 e.g.本課文法：I want a ______. 單字是一些玩具之類 全班可以問出題者："What do you want?" 出題者："I want a ______." 紙片上有該單字的學生再換位子或做指定動作 18.終極密碼 若有上到數字、月份等可以玩 老師規定一個範圍 讓學生猜數字以縮小範圍 老師可規定猜中的算輸或贏 e.g. 老師設定終極密碼為17 範圍1~30 學生：15 →老師：15~30 學生：20 →老師：15~20 學生：18 →老師：15~18 這樣只剩下16跟17 後面兩個學生就會有一個中獎 19.Heart Attack 適用於數字、星期、月份等有規律的單字 老師準備可寫上上述類型單字的卡片 若如星期之類單字數較少 可一個單字準備2~3張 之後學生們開始按照規律數數 老師或指定一個學生翻牌 遇到match的就做指定動作 最快的加分之類 若學生數較少 且秩序良好 也可準備多副卡片 讓學生們自行分小組玩 老師在教室內巡視狀況即可 20.Whisper Relay 請學生排成2列或以上(依學生人數自行調整) 老師在離黑/白板最遠的學生旁 依序告訴各列最後一個學生單字(句型也可) 讓學生們用悄悄話傳聲 傳到第一個學生再由他在黑/白板上寫上答案 之後該名學生換到最後一個當傳聲起點 讓每個學生都有機會寫答案 以上臨時想到的一些練習方式 分享給可能還沒用過的老師們^^ 另外其他老師提供過的九宮格跟大十字也不錯玩喔^^ 九宮格我用在程度較差的班級 學生們都會很努力的想要背出單字 效果很不錯呢！^^ -- ◣◣◢ Honey生日快樂～禮物是我，快點來拆呀（羞# ＞ ＜ ◤ ◆〞▽〝◆ 閃邊啦，早就吃膩了 ◣ ◢ ◆/◥◣\◆ ◥ ─ "─ ◤︱︱◥ ⊿ ﹀██\ cAshoNly
（更新：新增陳金鋒回應、動新聞）台南市長賴清德昨參加德南、新營國小同步辦理國小編班作業，致詞時強調英語能力的重要，他說，陳金鋒在美國打職棒期間，大聯盟表現不如小聯盟，不是實力不夠，而是和英語能力有關。此話一出，大批網友又大叫賴清德是「幹話王」，表示體育專業比語文專業重要，就連台大教授李茂生也在臉書批賴神說幹話，表示:「賴清德這樣『呼嚨』人好嗎？」遭賴清德點名英文不好的陳金鋒，目前在富邦悍將擔任副領隊，他今天透過經紀公司回應：「謝謝市長對英語教學的重視，我也會要求我的小孩要把英文學好。」回應簡單扼要，只有低調態度，字裡行間看不出任何情緒。「真的是長知識！英語和棒球實力這麼相關？ 一大堆大聯盟的 拉丁美洲球員 英文真的都很好嗎？」、「幹話王到底知不知道自己在說啥？？？上大聯盟要英文好才能上去跟站穩喔？那國內一堆英文名師都改去打棒球好了！反正一定會上大聯盟！幹話真的無極限！」網友這樣評論著。李茂生臉書則PO文提到：「我知道不得謗神，但是總可以發問吧。舉手然後發問：在小聯盟不需要用英文與教練或其他選手溝通，所以打得比較好？以為聽眾是小學老師，就可以說幹話？小學老師只是教的是小學生，他們並不是小學生啊，這樣呼籠他們，好嗎？」賴清德昨致詞的逐字稿原文如下，「我們需要一個國際性的工具，交流的工具就是英語，我們未來面臨的挑戰，不是像我祖父我爸爸或是我這一代，我們現在面對的是全世界的人，我一直認為陳金鋒為什麼棒球打不好，我是他的球迷，我以前在念大學的時候，或是在成大當住院醫生的時候，常常會關注他的新聞，在美國小聯盟的新聞，他在小聯盟多強你知道嗎，我想這一點就知道說，他道奇隊小聯盟把他的球衣讓他退休，號碼退休，這表示說他在小聯盟表現非常好，他那個球隊把他穿衣服那個球帽，記得是43號還是42號，就讓他退休了，他表現太傑出了，可是他到大聯盟去為什麼打不好，是技術嗎，不是，我認為他是英語的問題，英語有問題所以沒辦法跟隊友很親切的投球交流，所以總教練講什麼他聽不懂，他講什麼聽不懂要透過翻譯，後來我們頒發卓越市民獎給陳金鋒，我私底下問他是不是這個原因，他跟我說是，英語影響他在棒球生涯上面的發展，我舉這個小小的例子。」事實上，賴清德已經不是第一次拿陳金鋒當例子了，他曾在去年4月6日參加富樂夢教育基金會捐款儀式時，點出陳金鋒英文差的問題。賴清德當時表示，從陳金鋒在小聯盟與道奇隊，就一直關切他的消息，他很不得了，曾在小聯盟擊出五十幾支全壘打，並入選明星賽，但上了大聯盟就一直不是打很好。賴清德說，就自己個人觀點認為，可能不會英語受到影響，因為教練與領隊講得聽不太懂，也無法和球員打成一片，如果能和大家打成一片都成了朋友，壓力就不那麼大，融入球隊生活，學習就比較快。賴清德昨天是第二次提及陳金鋒英文差的議題，賴清德說，他頒獎給陳金鋒，有問這個問題，陳金鋒也深有同感。賴清德說，英語輸人家就會輸競爭力，他鼓勵學校能協助英語老師發揮功能，多和老師討論如何落實英語教育。（地方中心／台南報導）發稿時間：1115
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翻譯社※ [本文轉錄自 StudyGroup 看板 #1OL-5Dzy ] 作者: yolanda1203 (yolanda) 看板: StudyGroup 標題: [學友][全區line群]每日新聞英語summarize群組 時間: Mon Dec 19 21:31:55 2016 ═══════════════════════════════════════ 我們想找要學習各國語言、嗜好、技能的人，要準備考試的請找[戰友] 請想參加的伙伴依置底的『自介範本』站內寄信給我，並介紹自己。 1. 自介：兩個有高動機學英文的人，各自準備考試中， 因考試與應用英語能力有關，希望每天督促彼此練習增進「新聞時事閱讀能力」與「摘要能力」！ 2. 對象：高動機、多益800以上(或CEF B2以上者)、不會加入就放棄的人！ 3. 目標：在1/10前達到每天三篇分享!(預計12/30增為兩篇、1/10增為三篇) 每天都能對英文摘要能力越來越進步，並且養成「每天」閱讀英語新聞的習慣！ 4. 原因：了解世界新聞時事、增強閱讀能力和做摘要的能力 5. 地點：線上line群 6. 時間：每天一篇以上(無上限)(十天增加一篇，最高底線三篇)， 一天的時間從0點到24點計算 7. 方式： (1)「每天」在line群組上分享至少一篇新聞英語文章連結在記事本內， (來源不限，可由China Post, CNN, BBC等線上網站自行尋找有興趣的文章) 並做50-100字的英文簡短摘要，或者中文摘要附上文章裡的中英重點字。 (2)並且要在隔天午夜前到每個團員分享的文章下留下簡短心得(可中可英)！ 如：我今天12/19分享三篇文章，則其他團員得在12/20之前要到我的記事本留下你閱讀過的痕跡。 8. 範圍：英語時事或任何文章皆可 9. 人數限制：3~4人 10.解散條件：明年二月底 11.運作規則：此讀書會曾經成立過，但在第一天就有兩位團員人間蒸發了！ 請確定你真的有高動機，而且有每天想碰英文的決心！ (可先試營運三天，確定加入後如果一兩天就消失我會生氣黑你喔) (有要事無法繼續參加絕對可討論的) 自律才有進步，希望大家一起衝高英文閱讀和摘要能力。 12.加入方法：站內信我並附上簡短自我介紹，及學習英文的動機(超重要)， 如要考研究所、要就職需要英語能力檢定等等。謝謝你~ ════════════以下閱讀完請按Ctrl-y刪除═══════════════ 以上各項均為必填，得於實際開會後由所有成員投票調整。 發起人是比較辛苦的，就好像你要帶一群人出去玩一樣，你必須知道你帶誰？ 去哪裡？去玩什麼？要給他們行前通知。 所有的條件可以定的很寬鬆，也可以定的很嚴格，但無論如何請仔細填寫。 明確就是力量，當你越知道你要的是什麼，你就越容易找到你要的。 事先的規劃跟準備可以節省你許多不必要的糾紛與麻煩。
